Сайт учителя истории и обществознания Азизова Энвера Садифаевича

Материалы к уроку по Всеобщей истории в 8-м классе.

Середина 19 века в Европе насыщена яркими, бурными событиями. Общество динамично развивалось, народы отвоевывали свое право быть  субъектами исторического процесса. Этому времени присущ особый возбужденный эмоциональный фон. Все слои общества жили надеждами, но чаяния у всех были разными, часто взаимоисклющающими.

Революционные события 1848 – 1849 гг. при всей своей очевидной серийности, типологичности протекали, тем не менее, своеобразно. Выделить общее и особенное в незавершенных революциях Европы, актуализировать понимание исторических закономерностей и специфику проявления этих событий у обучающихся – одна из задач обобщающего урока или блока урока в данной теме.  

Одним из вариантов изучения конкретно-исторического комплекса причин-предпосылок-реализации европейских революций середины 19 века может быть эвристическая беседа, по результатам которой выстраивается обобщающая схема, просто и ясно представляющая историческую суть неординарных событий, воспетых поэтами как «весна народов».

1. Обобщающий анализ начинается с вопросов, направленных на выявление самых общих системообразующих противоречий присущих европейским странам в середине «железного века».

• Каково положение разных слоев населения?
• Насколько оформлены интересы различных групп общества?
• Какие идеи и программы получили распространение?
• Какое формировалось отношение к власти?

В результате этой части беседы подводим учащихся к пониманию контекстного круга причин и обстоятельств последующих революционных событий.

Цели:

• Образовательные: подвести учащихся к пониманию предпосылок и  причин «холодной войны»; характера международных отношений, значения исторических событий второй половины 40-х – 50-х гг. XX века.
• Развивающие: развитие познавательной активности, информационной грамотности, коммуникативной компетентности, умения оформлять и представлять результаты познания.
• Воспитательные: способствовать воспитанию толерантности, ответственности, инициативы.

 Задачи:

Выявить причинно-следственные связи, условия и факторы, смысл и значение изучаемых исторических событий и явлений. Уяснить определяющие события. Сформировать понятия: «холодная война», деколонизация, интеграция, технико-гуманитарный дисбаланс.

 Форма урока: лабораторная работа

 Оборудование:

• альтернативные учебники по Всеобщей истории XX века (На данном уроке наряду с основным учебником - Л.Н. Алексашкина. Новейшая история. 11 кл. М. 2004 -  в качестве дидактического материала использовались также следующие учебники: Мир в XX веке. Под ред. О.С. Сороко-Цюпы. М. 1996. А.А. Кредер. Новейшая история зарубежных стран. 9 кл. М. 1998. А.В. Шубин. Новейшая история XX век. М. 2000.)
• политическая карта мира.

 Эпиграф урока: «Дайте Миру шанс!»  (Джон Леннон)

 Ход урока