Сайт учителя истории и обществознания Азизова Энвера Садифаевича

Материалы к уроку по Всеобщей истории в 8-м классе.

Середина 19 века в Европе насыщена яркими, бурными событиями. Общество динамично развивалось, народы отвоевывали свое право быть  субъектами исторического процесса. Этому времени присущ особый возбужденный эмоциональный фон. Все слои общества жили надеждами, но чаяния у всех были разными, часто взаимоисклющающими.

Революционные события 1848 – 1849 гг. при всей своей очевидной серийности, типологичности протекали, тем не менее, своеобразно. Выделить общее и особенное в незавершенных революциях Европы, актуализировать понимание исторических закономерностей и специфику проявления этих событий у обучающихся – одна из задач обобщающего урока или блока урока в данной теме.  

Одним из вариантов изучения конкретно-исторического комплекса причин-предпосылок-реализации европейских революций середины 19 века может быть эвристическая беседа, по результатам которой выстраивается обобщающая схема, просто и ясно представляющая историческую суть неординарных событий, воспетых поэтами как «весна народов».

1. Обобщающий анализ начинается с вопросов, направленных на выявление самых общих системообразующих противоречий присущих европейским странам в середине «железного века».

• Каково положение разных слоев населения?
• Насколько оформлены интересы различных групп общества?
• Какие идеи и программы получили распространение?
• Какое формировалось отношение к власти?

В результате этой части беседы подводим учащихся к пониманию контекстного круга причин и обстоятельств последующих революционных событий.

Рис.1 Внешний круг причин европейских революций 1848 – 1849 гг.

1. Следующий этап работы связан с выявлением предпосылок европейских революций.

• С какими трудностями столкнулось население Европы, особенно неимущие слои, в 40-х гг. 19 века?
• Какова была позиция властей? Их отношение к реформам?
• Какие чувства переживали обездоленные европейцы?
• Как изменились поступки, поведение людей?

В процессе ответов на эти вопросы становятся понятными механизмы складывания, «сгущения» революционной ситуации. Наглядно это выражается во втором круге конкретных факторов европейских революций 1848 – 1849 гг.

Рис.2 Внутренний круг предпосылок европейских революций 1848 – 1849 гг.

1. Показать и определить форму реализации революций, призваны завершающие беседу вопросы.

• Каков социальный состав участников революций?
• В какой форме протекали революции?
• Против чего были направлены?
• Какие лозунги были характерны в революциях?

В завершающем – третьем – круге отмечаем наиболее существенные черты европейских революций, закономерных и своеобразных.

Рис. 3 Ядро реализации европейских революций 1848 – 1849 гг.